В настоящее время все более возрастает роль информационно-социальных технологий в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей на уровне, позволяющем решать, как минимум, три основные задачи:
– обеспечение выхода в сеть Интернет каждого участника учебного процесса, причем, желательно, в любое время и из различных мест пребывания;
– развитие единого информационного пространства образовательных индустрий и присутствие в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса;
– создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, в том числе личных пользовательских баз и банков данных и знаний учащихся и педагогов с возможностью повсеместного доступа для работы с ними.
Исходя из сложившихся темпов компьютеризации отрасли непрерывного образования, а также учитывая неравномерность технологического компьютерно-сетевого обеспечения населения на дому, можно ожидать, что в самое ближайшее время указанные задачи в полном объеме и комплексно решены не будут. Сверхзадача понимания и реализации проблемы информатизации высшего образования состоит в том, что в результате должна быть достигнута глобальная рационализация интеллектуальной деятельности в обществе за счет использования новых ИТ с целью повышения эффективности и качества подготовки специалистов до уровня информационной культуры, достигнутого в развитых странах. Должна быть обеспечена подготовка кадров с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества.
То есть, информационные технологии переводят образовательную деятельность на более новый качественный уровень но при некоторых условиях: Нужно построить единое информационное пространство в образовании, что позволит добиться:
– повышения эффективности и качества процесса обучения; – интенсификации процесса научных исследований в образовательных учреждениях; – сокращения времени и улучшения условий для дополнительного образования и образования взрослых; – повышения оперативности и эффективности управления отдельными образовательными учреждениями и системой образования в целом; – интеграции национальных информационных образовательных систем в мировую сеть, что значительно облегчит доступ к международным информационным ресурсам в области образования, науки, культуры и в других сферах.
Степень внедрения информационных технологий и мировых информационных ресурсов в учебный процесс условно можно разделить на три уровня:
1) Использование различных средств представления учебной информации и мировых информационных ресурсов для решения традиционных образовательных задач на новом качественном уровне. Например, создание электронных учебных пособий и практикумов, применение новых технологий для проведения традиционных лекций и семинаров с использованием презентаций и т.д.
2) Реализация учебного процесса с использованием интерактивных средств взаимодействия участников образовательного процесса (технология дистанционного или открытого обучения в глобальной сети). На данном уровне используются телеконференции конференции, форумы, электронные учебно-методические материалы и др.
3) Решение принципиально новых задач. Использование интегрированных образовательных сред, где главной составляющей являются не только применяемые технологии, но и содержательная часть, т.е. информационные ресурсы. Сочетание современных средств информатики и информационных ресурсов позволяет создавать учебно-методические комплексы нового поколения на базе ресурсов Интернет. На данном уровне информационные технологии используются как средства доступа к мировым информационным ресурсам, на базе которых строится учебный процесс. Обучение с использованием мировых информационных ресурсов наполняет учебную программу качественно новым содержанием, позволяет использовать в учебном процессе профессиональные информационные ресурсы, которые доступны специалистам для решения реальных практических задач.
Подводя итог, можно констатировать, что включение современных компьютерных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс, широкое использование мировых информационных ресурсов создает возможности повышения качества образовательных услуг, но в то же время требует изменения содержания и методов обучения.
Использование ИТ безусловно приводит к переходу на качественно новый уровень образовательной деятельности. В настоящее время мы являемся свидетелями бурного вторжения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека, трудовая деятельность подавляющего большинства трудоспособного населения так или иначе уже связана с информационными технологиями (ИТ) и процессами по обработке информации, резко возрос спрос на специалистов, владеющих методологией и инструментарием информатики. Знания становятся источником производства, а не как раньше "рабочая сила". Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности. Но для того, чтобы таких людей становилось больше и качество образование повышалось, необходимы условия: * наличие квалифицированных педагогов, прошедших специальную подготовку к работе в условиях применения ИКТ; * достаточное количество средств ИКТ (компьютеров, принтеров и т. д.); * наличие методически обоснованных учебных программ; * наличие в качестве приложения к компьютерным программам полного дидактического комплекса и т.д. И только когда они будут реализованы, только тогда можно будет сказать на какой ступени стоит качество образование.
Главными задачами образования являются воспитание и развитие. Для достижения образовательных целей педагог прибегает к различным методам и средствам. Большим подспорьем в обучающей деятельности выступают информационные технологии, которые позволяют выйти на новый уровень восприятия информации, и её обработки. Но для достижения такого уровня не обходимо соблюсти обязательные условия: • Аудитория должна быть подготовлена к такому типу обучения. • Педагог должен в полной мере владеть навыками работы с информационными технологиями и правильно использовать их в обучении. • Необходима методическая база подкрепленная необходимым оборудованием и программным обеспечением. Информационные технологии дают большие возможности в расширении кругозора учащихся и новый уровень восприятия информации. Они позволяют более детально рассмотреть тот или иной процесс или механизм, на примере «живой» модели. Провести эксперимент на модели.
В результате образовательной деятельности изменяется и развивается человек. Чтобы это развитие было мобильным должна поменяться активность студента: его желания, мотивации. Для этого в образовательном пространстве должна создаваться личностно-ориентированная информационно-образовательная среда. Информационно-образовательная среда представляется как сложное, многокомпонентное системное образование, насыщенное разнообразными ресурсами, один из которых – информационный – выделяется как базовый в достижении субъектом поставленной образовательной цели. Информационно-образовательная среда – это проектируемая и создаваемая субъектами образования система, способная к саморазвитию, в которой между субъектами и компонентами устанавливаются связи и отношения на основе информационной деятельности по достижению образовательных целей. Информационно-образовательная среда определяется с одной стороны, как программно-технический комплекс, а с другой стороны, как педагогическая система, следовательно, при проектировании, моделировании и развитии среды должны ставиться и решаться не только «информационно-программно-технического» характера, но и «социально-психолого-педагогические» вопросы.
В процессе информатизации образовательная деятельность должна перейти на новый уровень. Данный переход будет успешен при условии, что появятся новые методики обучения, благодаря которым информационные технологии будут использоваться не просто как новое средство, но как инструмент, помогающий развиваться личности. В настоящий момент, в период глобализации образования, у обучающихся меняются потребности, меняются мотивы и цели. Необходимо стремиться к личностно-ориентированному обучению, которое позволит активно развивать профессиональные компетенции, профессионально-значимые качества. Важно, чтобы педагог был подготовлен к индивидуально-направленному обучению и находил подход к каждому обучающемуся. Технической базе также должно быть уделено внимание: требуются современные программные и аппаратные средства, возможность выхода в Интернет.
Использование информационных технологий в образовательной деятельности приводит российское образование сегодня на новый качественный уровень как его развития, так и результативности. Использование ИТ в образовании способствует интеграция как знаний, получаемых выпускником на выходе, так и интеграции его деятельности, многовариантности использования и применения полученных знаний и умений/навыков. ИТ в образовании обеспечивают академическую мобильность и изменение подхода к решаемым задачам в процессе деятельности, подхода к проблематике данных задач, к постановке иных целей деятельности. В рамках глобализации, с которой непосредственно связаны ИТ в образовании, происходит выход специалиста на принципиально новый уровень работы, обеспечение возможности выхода на уровень интернациональный. Благодаря ИТ в образовании меняется и модернизируется социальный опыт специалиста, накапливается и используется по-новому. Происходит адаптация к динамически развивающейся образовательной, профессиональной и социальной среде. Таким образом изменяется позиция субъекта в деятельности, в связи с чем это можно рассмотреть как основной критерий эффективности перехода на качественно новый уровень деятельности благодаря использованию ИТ в образовании. Для обеспечения данной результативности необходимы такие условия, как преобразование и модернизация школы на всех уровнях, включая преобразование понимания смыслов педагогической деятельности, в особенности - у педагогов предыдущих поколений. Проекты "Образование" и инициатива "наша новая школа" рассматривают данные вопросы и в данных документах предлагаются пути решения подобных проблем. Государственная политика - основное условие перехода образовательной деятельности на качественно новый уровень с использованием ИТ в образовании, поскольку необходимы правильно заданные направления развития, которые я вижу в инициативах нашего управленческого аппарата. Реорганизация управленческой системы школы и ВУЗа также имеют значение и могут являться условиями эффективности перехода на качественно-новый уровень образовательной деятельности с использованием ИТ. также - внутренние пути развития, частные инициативы и рассмотрение наиболее проблемных вопросов с их дальнейшим решением в рамках определённых структур. систематизация информационно-образовательных ресурсов, развитие информационно-образовательных комплексов и информационной образовательной среды, соответствование требованиям компетентностного подхода в образовании - этот тот минимум условий, необходимых для решения поднятого вопроса.
Я считаю, что современному образованию необходимо внедрение компьютерных технологий в образовательную, воспитательную и информационную деятельность педагогов, тем самым осуществляя переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий, при условиях создания в образовательной среде семантического пространства, общего для всех субъектов общности; освоение преподавателями технологий: 1) тестового контроля с применением ИКТ, 2) уровневой дифференциации, 3) организации индивидуальной и групповой работы на уроках, 4) проектного обучения, 5) дистанционного обучения; и пр.
Известно, что, применяя разные технологии к одному и тому же материальному ресурсу, можно получить разные идеи, продукты. То же самое будет справедливо и для технологии переработки информации.
Например, при подготовке к уроку, каждый учитель применяет свою технологию переработки первичной информации. Информационный продукт зависит от того, как учитель «видит» данный урок.
Компьютеры и информационные технологии вообще – удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям. К сожалению, пока зачастую роль компьютера сводится только к возможностям неоправданно дорогой пишущей машинки. И все-таки компьютер должен стать такой же неотъемлемой частью любого кабинета, как доска и мел. Последние, кстати, в ряде кабинетов должны быть вытеснены современными средствами экранной видеопроекции. Легко представить себе урок, во время которого учитель, используя специальные компьютерные указательные устройства, демонстрирует учащимся специально подобранный ряд учебных видеофрагментов, трехмерные модели, компьютерные эксперименты и прочее. Фантастикой это давно уже не кажется, просто для внедрения таких технологий в обычный школьный урок требуется большая работа учителя – энтузиаста, организационная помощь администрации и материальная поддержка государства.
Современные школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя.
Использование компьютеров на всех этапах процесса обучения: демонстрация и иллюстрация текстов, формул, фотографий, видеоматериалов при изучении нового материала, проведение компьютерных лабораторных работ, организация проектной и исследовательской деятельности позволяют вести преподавание на высоком уровне.
Определенно, применение ПК на уроках может вывести труд современного педагога на другой уровень, позволит добиться большей эффективности преподавания.
Урок в компьютерном классе становится событием для детей, а то, что приносит радость, удивляет, отличается о привычного, запоминается надолго. Повышается интерес к предмету, желание узнать новое, следовательно, стимулирует самостоятельное изучение предмета. Дети начинают искать ответы на многие вопросы, и что самое ценное - сами их себе задавать.
Наверное поэтому, к учителям, использующим на своих уроках информационные технологии, наблюдается больший интерес школьников. Такой учитель идет в ногу не только со временем, но и с ребятами. Безусловно, такое движение дает свои плоды, которые благоприятно сказываются на результатах обучения.
Конечно, подготовка к таким урокам требует определенного мастерства и занимает большее количество времени, компьютерные технологии и современная техника, несомненно, нужны в школе!
Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающего его эффективность. Задача состоит в том, чтобы подготовить учащегося к переходу в информационное общество. Достижение информационно-коммуникационной компетентности учащихся является одной из главных целей и необходимых условий образовательного процесса. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) сегодня являются необходимым инструментом реализации этой компетентности и необходимым инструментом ее формирования.Необходимостью выработать новые подходы к информационному обеспечению учебной, внеклассной и управленческой деятельности. Внедрение информационных технологий позволяет более широко охватить понятие управления учебным процессом, перейти от общего управления школой к управлению процессом обучения каждого учащегося и, таким образом, способствует практическому осуществлению личностно-ориентированного подхода к субъекту учебного процесса.Необходимо изменить содержания, методы и организационные формы общеобразовательной подготовки школьников, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к информации. Сегодня актуально не только освоение какого-либо объема знаний учащимися, но и добывание знаний, умение найти нужную информацию для решения той или иной задачи, и сегодня это надо делать современными способами, используя новые информационные и коммуникационные технологии. Также необходимо сформировать основы единой системы информационного и научно-методического обеспечения развития образования;повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности педагогического и административного состава, повышение педагогической компетентности, расширение педагогического опыта за счет сетевого профессионального общения; повышение образовательных результатов за счет оперативного и полного сбора информации об учебном процессе, эффективной ее обработки, открытости этой информации для участников образовательного процесса; доступ участников образовательного процесса к локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, а так же к системе современных электронных учебных материалов; внедрение в учебный процесс современных электронных средств сопровождения государственного образовательного стандарта общего образования и осуществление их интеграции с традиционными средствами обучения; организация школьного банка данных электронных образовательных ресурсов и обеспечение доступа к нему; создание системы методической поддержки преподавателей,проведение подготовки и переподготовки педагогических, административных кадров в области новых информационных технологий;повышение эффективности, доступности и качества обучения, путем организации доступа к общим образовательным ресурсам; обеспечение учащимся условий для получения полноценного образования и адаптации в современном информационном обществе. Таким образом,использование ИТ приведет к переходу на качественно новый уровень образовательной деятельности,если мы создадим единое информационное пространство, в котором будут выполнены все выше перечисленные условия.
В настоящее время все более возрастает роль информационно-социальных технологий в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей на уровне, позволяющем решать, как минимум, три основные задачи:
ОтветитьУдалить– обеспечение выхода в сеть Интернет каждого участника учебного процесса, причем, желательно, в любое время и из различных мест пребывания;
– развитие единого информационного пространства образовательных индустрий и присутствие в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса;
– создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, в том числе личных пользовательских баз и банков данных и знаний учащихся и педагогов с возможностью повсеместного доступа для работы с ними.
Исходя из сложившихся темпов компьютеризации отрасли непрерывного образования, а также учитывая неравномерность технологического компьютерно-сетевого обеспечения населения на дому, можно ожидать, что в самое ближайшее время указанные задачи в полном объеме и комплексно решены не будут.
Сверхзадача понимания и реализации проблемы информатизации высшего образования состоит в том, что в результате должна быть достигнута глобальная рационализация интеллектуальной деятельности в обществе за счет использования новых ИТ с целью повышения эффективности и качества подготовки специалистов до уровня информационной культуры, достигнутого в развитых странах. Должна быть обеспечена подготовка кадров с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества.
То есть, информационные технологии переводят образовательную деятельность на более новый качественный уровень но при некоторых условиях:
ОтветитьУдалитьНужно построить единое информационное пространство в образовании, что позволит добиться:
– повышения эффективности и качества процесса обучения;
– интенсификации процесса научных исследований в образовательных учреждениях;
– сокращения времени и улучшения условий для дополнительного образования и образования взрослых;
– повышения оперативности и эффективности управления отдельными образовательными учреждениями и системой образования в целом;
– интеграции национальных информационных образовательных систем в мировую сеть, что значительно облегчит доступ к международным информационным ресурсам в области образования, науки, культуры и в других сферах.
Степень внедрения информационных технологий и мировых информационных ресурсов в учебный процесс условно можно разделить на три уровня:
ОтветитьУдалить1) Использование различных средств представления учебной информации и мировых информационных ресурсов для решения традиционных образовательных задач на новом качественном уровне. Например, создание электронных учебных пособий и практикумов, применение новых технологий для проведения традиционных лекций и семинаров с использованием презентаций и т.д.
2) Реализация учебного процесса с использованием интерактивных средств взаимодействия участников образовательного процесса (технология дистанционного или открытого обучения в глобальной сети). На данном уровне используются телеконференции конференции, форумы, электронные учебно-методические материалы и др.
3) Решение принципиально новых задач. Использование интегрированных образовательных сред, где главной составляющей являются не только применяемые технологии, но и содержательная часть, т.е. информационные ресурсы. Сочетание современных средств информатики и информационных ресурсов позволяет создавать учебно-методические комплексы нового поколения на базе ресурсов Интернет. На данном уровне информационные технологии используются как средства доступа к мировым информационным ресурсам, на базе которых строится учебный процесс.
Обучение с использованием мировых информационных ресурсов наполняет учебную программу качественно новым содержанием, позволяет использовать в учебном процессе профессиональные информационные ресурсы, которые доступны специалистам для решения реальных практических задач.
Подводя итог, можно констатировать, что включение современных компьютерных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс, широкое использование мировых информационных ресурсов создает возможности повышения качества образовательных услуг, но в то же время требует изменения содержания и методов обучения.
Использование ИТ безусловно приводит к переходу на качественно новый уровень образовательной деятельности. В настоящее время мы являемся свидетелями бурного вторжения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека, трудовая деятельность подавляющего большинства трудоспособного населения так или иначе уже связана с информационными технологиями (ИТ) и процессами по обработке информации, резко возрос спрос на специалистов, владеющих методологией и инструментарием информатики. Знания становятся источником производства, а не как раньше "рабочая сила".
ОтветитьУдалитьЧеловек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности. Но для того, чтобы таких людей становилось больше и качество образование повышалось, необходимы условия:
* наличие квалифицированных педагогов, прошедших специальную подготовку к работе в условиях применения ИКТ;
* достаточное количество средств ИКТ (компьютеров, принтеров и т. д.);
* наличие методически обоснованных учебных программ;
* наличие в качестве приложения к компьютерным программам полного дидактического комплекса и т.д. И только когда они будут реализованы, только тогда можно будет сказать на какой ступени стоит качество образование.
Главными задачами образования являются воспитание и развитие. Для достижения образовательных целей педагог прибегает к различным методам и средствам.
ОтветитьУдалитьБольшим подспорьем в обучающей деятельности выступают информационные технологии, которые позволяют выйти на новый уровень восприятия информации, и её обработки. Но для достижения такого уровня не обходимо соблюсти обязательные условия:
• Аудитория должна быть подготовлена к такому типу обучения.
• Педагог должен в полной мере владеть навыками работы с информационными технологиями и правильно использовать их в обучении.
• Необходима методическая база подкрепленная необходимым оборудованием и программным обеспечением.
Информационные технологии дают большие возможности в расширении кругозора учащихся и новый уровень восприятия информации. Они позволяют более детально рассмотреть тот или иной процесс или механизм, на примере «живой» модели. Провести эксперимент на модели.
В результате образовательной деятельности изменяется и развивается человек. Чтобы это развитие было мобильным должна поменяться активность студента: его желания, мотивации. Для этого в образовательном пространстве должна создаваться личностно-ориентированная информационно-образовательная среда. Информационно-образовательная среда представляется как сложное, многокомпонентное системное образование, насыщенное разнообразными ресурсами, один из которых – информационный – выделяется как базовый в достижении субъектом поставленной образовательной цели. Информационно-образовательная среда – это проектируемая и создаваемая субъектами образования система, способная к саморазвитию, в которой между субъектами и компонентами устанавливаются связи и отношения на основе информационной деятельности по достижению образовательных целей. Информационно-образовательная среда определяется с одной стороны, как программно-технический комплекс, а с другой стороны, как педагогическая система, следовательно, при проектировании, моделировании и развитии среды должны ставиться и решаться не только «информационно-программно-технического» характера, но и «социально-психолого-педагогические» вопросы.
ОтветитьУдалитьВ процессе информатизации образовательная деятельность должна перейти на новый уровень.
ОтветитьУдалитьДанный переход будет успешен при условии, что появятся новые методики обучения, благодаря которым информационные технологии будут использоваться не просто как новое средство, но как инструмент, помогающий развиваться личности.
В настоящий момент, в период глобализации образования, у обучающихся меняются потребности, меняются мотивы и цели. Необходимо стремиться к личностно-ориентированному обучению, которое позволит активно развивать профессиональные компетенции, профессионально-значимые качества.
Важно, чтобы педагог был подготовлен к индивидуально-направленному обучению и находил подход к каждому обучающемуся.
Технической базе также должно быть уделено внимание: требуются современные программные и аппаратные средства, возможность выхода в Интернет.
Использование информационных технологий в образовательной деятельности приводит российское образование сегодня на новый качественный уровень как его развития, так и результативности. Использование ИТ в образовании способствует интеграция как знаний, получаемых выпускником на выходе, так и интеграции его деятельности, многовариантности использования и применения полученных знаний и умений/навыков. ИТ в образовании обеспечивают академическую мобильность и изменение подхода к решаемым задачам в процессе деятельности, подхода к проблематике данных задач, к постановке иных целей деятельности. В рамках глобализации, с которой непосредственно связаны ИТ в образовании, происходит выход специалиста на принципиально новый уровень работы, обеспечение возможности выхода на уровень интернациональный. Благодаря ИТ в образовании меняется и модернизируется социальный опыт специалиста, накапливается и используется по-новому. Происходит адаптация к динамически развивающейся образовательной, профессиональной и социальной среде. Таким образом изменяется позиция субъекта в деятельности, в связи с чем это можно рассмотреть как основной критерий эффективности перехода на качественно новый уровень деятельности благодаря использованию ИТ в образовании.
ОтветитьУдалитьДля обеспечения данной результативности необходимы такие условия, как преобразование и модернизация школы на всех уровнях, включая преобразование понимания смыслов педагогической деятельности, в особенности - у педагогов предыдущих поколений. Проекты "Образование" и инициатива "наша новая школа" рассматривают данные вопросы и в данных документах предлагаются пути решения подобных проблем. Государственная политика - основное условие перехода образовательной деятельности на качественно новый уровень с использованием ИТ в образовании, поскольку необходимы правильно заданные направления развития, которые я вижу в инициативах нашего управленческого аппарата. Реорганизация управленческой системы школы и ВУЗа также имеют значение и могут являться условиями эффективности перехода на качественно-новый уровень образовательной деятельности с использованием ИТ. также - внутренние пути развития, частные инициативы и рассмотрение наиболее проблемных вопросов с их дальнейшим решением в рамках определённых структур. систематизация информационно-образовательных ресурсов, развитие информационно-образовательных комплексов и информационной образовательной среды, соответствование требованиям компетентностного подхода в образовании - этот тот минимум условий, необходимых для решения поднятого вопроса.
Я считаю, что современному образованию необходимо внедрение компьютерных технологий в образовательную, воспитательную и информационную деятельность педагогов, тем самым осуществляя переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий, при условиях создания в образовательной среде семантического пространства, общего для всех субъектов общности;
ОтветитьУдалитьосвоение преподавателями технологий:
1) тестового контроля с применением ИКТ,
2) уровневой дифференциации,
3) организации индивидуальной и групповой работы на уроках,
4) проектного обучения,
5) дистанционного обучения;
и пр.
Этот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьЭтот комментарий был удален автором.
ОтветитьУдалитьИзвестно, что, применяя разные технологии к одному и тому же материальному ресурсу, можно получить разные идеи, продукты. То же самое будет справедливо и для технологии переработки информации.
ОтветитьУдалитьНапример, при подготовке к уроку, каждый учитель применяет свою технологию переработки первичной информации. Информационный продукт зависит от того, как учитель «видит» данный урок.
Компьютеры и информационные технологии вообще – удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям. К сожалению, пока зачастую роль компьютера сводится только к возможностям неоправданно дорогой пишущей машинки. И все-таки компьютер должен стать такой же неотъемлемой частью любого кабинета, как доска и мел. Последние, кстати, в ряде кабинетов должны быть вытеснены современными средствами экранной видеопроекции. Легко представить себе урок, во время которого учитель, используя специальные компьютерные указательные устройства, демонстрирует учащимся специально подобранный ряд учебных видеофрагментов, трехмерные модели, компьютерные эксперименты и прочее. Фантастикой это давно уже не кажется, просто для внедрения таких технологий в обычный школьный урок требуется большая работа учителя – энтузиаста, организационная помощь администрации и материальная поддержка государства.
Современные школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя.
Использование компьютеров на всех этапах процесса обучения: демонстрация и иллюстрация текстов, формул, фотографий, видеоматериалов при изучении нового материала, проведение компьютерных лабораторных работ, организация проектной и исследовательской деятельности позволяют вести преподавание на высоком уровне.
Определенно, применение ПК на уроках может вывести труд современного педагога на другой уровень, позволит добиться большей эффективности преподавания.
Урок в компьютерном классе становится событием для детей, а то, что приносит радость, удивляет, отличается о привычного, запоминается надолго. Повышается интерес к предмету, желание узнать новое, следовательно, стимулирует самостоятельное изучение предмета. Дети начинают искать ответы на многие вопросы, и что самое ценное - сами их себе задавать.
Наверное поэтому, к учителям, использующим на своих уроках информационные технологии, наблюдается больший интерес школьников. Такой учитель идет в ногу не только со временем, но и с ребятами. Безусловно, такое движение дает свои плоды, которые благоприятно сказываются на результатах обучения.
Конечно, подготовка к таким урокам требует определенного мастерства и занимает большее количество времени, компьютерные технологии и современная техника, несомненно, нужны в школе!
Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающего его эффективность. Задача состоит в том, чтобы подготовить учащегося к переходу в информационное общество. Достижение информационно-коммуникационной компетентности учащихся является одной из главных целей и необходимых условий образовательного процесса. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) сегодня являются необходимым инструментом реализации этой компетентности и необходимым инструментом ее формирования.Необходимостью выработать новые подходы к информационному обеспечению учебной, внеклассной и управленческой деятельности. Внедрение информационных технологий позволяет более широко охватить понятие управления учебным процессом, перейти от общего управления школой к управлению процессом обучения каждого учащегося и, таким образом, способствует практическому осуществлению личностно-ориентированного подхода к субъекту учебного процесса.Необходимо изменить содержания, методы и организационные формы общеобразовательной подготовки школьников, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к информации. Сегодня актуально не только освоение какого-либо объема знаний учащимися, но и добывание знаний, умение найти нужную информацию для решения той или иной задачи, и сегодня это надо делать современными способами, используя новые информационные и коммуникационные технологии. Также необходимо сформировать основы единой системы информационного и научно-методического обеспечения развития образования;повышение ИКТ-компетентности и ИКТ-грамотности педагогического и административного состава, повышение педагогической компетентности, расширение педагогического опыта за счет сетевого профессионального общения; повышение образовательных результатов за счет оперативного и полного сбора информации об учебном процессе, эффективной ее обработки, открытости этой информации для участников образовательного процесса; доступ участников образовательного процесса к локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, а так же к системе современных электронных учебных материалов; внедрение в учебный процесс современных электронных средств сопровождения государственного образовательного стандарта общего образования и осуществление их интеграции с традиционными средствами обучения;
ОтветитьУдалитьорганизация школьного банка данных электронных образовательных ресурсов и обеспечение доступа к нему; создание системы методической поддержки преподавателей,проведение подготовки и переподготовки педагогических, административных кадров в области новых информационных технологий;повышение эффективности, доступности и качества обучения, путем организации доступа к общим образовательным ресурсам; обеспечение учащимся условий для получения полноценного образования и адаптации в современном информационном обществе.
Таким образом,использование ИТ приведет к переходу на качественно новый уровень образовательной деятельности,если мы создадим единое информационное пространство, в котором будут выполнены все выше перечисленные условия.